如今，随着传统产业的转型升级，产教关系作为统筹经济与教育协同发展中的一大关键问题，受到越来越多的关注。从产教结合到校企合作，再到产教融合，归根到底都是为了建立高校与社会需求之间的联结，助推区域经济发展。

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在推进产教融合过程中，高职院校与企业，两者的价值取向与利益诉求存在差异，如何打造高质量发展生态圈？湖州职业技术学院的“工匠学院视阈下‘四对接 四突出’产教融合实践—湖州市高端装备制造实习实训基地”案例，成功入选国家级案例，为全国职业教育高质量发展提供示范经验。

从教室到车间 现代学徒变身现代工匠

机器轰隆作响，流水线快速运转……走进位于湖州长兴的浙江和夏科技股份有限公司生产车间，设备轰鸣、工人忙碌，生产线正满负荷运转。湖州职业技术学院新能源工程与汽车学院毕业班学生王程和王银彬，正在车间熟练地做着新能源汽车增程器试验。

“书本和现场大不同，只有走进一线近距离观察，才能对这个行业认识更深。”王程说，得益于扎实的基础知识学习和企业师傅彭程锦手把手的指导，自己收获了同事们赞许的目光。

出色完成顶岗实习的王程和王银彬，毕业后入职和夏科技公司。

培养与就业无缝衔接，助推职业教育高质量发展。包括他们二人在内定向培养的475名学生，刚进入学校时就依照学校规划的“识岗、跟岗、守岗、顶岗”步骤进行培养，最终分赴省内多家企业，走上生产一线顶岗实习，按下生产“快进键”。不仅如此，学校还牵头成立湖州新能源汽车等9个产教联盟，实行职业教育“订单式”培养，以解决企业人才短缺问题。

从学生、工人到技师，再到首席技师、工匠、劳模，高端技能人才成长的每一步都在实践中，也需要企业的参与。湖州职业技术学院面向高端装备产业，其中智能智造学院与天能集团（中国电池十强）、久立集团（不锈钢管全球前三）、骄阳自动化有限公司等装备制造企业共建产业学院，共同开展高端技术人才培养计划，推行“工学交替、四岗递进”的现代学徒制人才培养。

其中，久立集团设立100万元大学生创新创业基金，开展久立集团专项大学生创新创业训练，2021年学校与长兴县人民政府签订战略合作协议，进一步深化了实训基地的校企联合育人合作；与长兴县人力资源和社会保障局，共同设立技能人才引育专业资金100万元，深化校企人才联合培养，助推高端技术技能型人才成长。

不断涌现的高技能人才为发展注入动力，也鼓舞更多人向高技能人才转变。据统计，该校近3年就业率均超98%，获得省级以上大赛荣誉50多项、专利100多件，职业资格获证率100%，1+X证书通过率为100%。

▲青年艺术市集上，湖州职业技术学院的师生带来瓷绘、陶艺、扎染、篆刻等趣味文创和文艺表演。图/项飞

从专业到产业 区域发展同频共振

一个小小的设计，让企业节省3%的用钢量，提高企业经济效益。

刚出校园的洪晨阳认真钻研的劲儿，老师和企业主管都看在眼里。“有这样的成果，没什么秘诀，就是坚持不懈磨炼技术。”洪晨阳坦言，自己也想出去打游戏，出门玩，但最终还是选择坐在电脑前构思建模。

坚持不懈的努力下，洪晨阳在浙江省大学生结构设计竞赛中拿到了特等奖，并成功留在浙江航兴绿色建材科技有限公司企业设计部门工作。

如今，更多校企合作正在从“相加”走向“相融”。“订单班的学生不仅实践能力强，可以直接顶岗，为接续工作节省很多时间，其中部分学生还具备一定科研能力，成为助力企业创新提升的新生力量。”久立学院院长张怡湘说。

自2018年以来，湖州职院主动对接地方主导产业，实现专业全面转型，36个专业与湖州八大新兴产业链契合度达100%。通过“订单”培养、“留湖”政策和“实训实习”等助力企业稳岗留工，极大地缓解了企业的用工荒。

实训基地、教学工厂、产业园区……专业对接产业，以“育人+人才+技术”为路径，推进校企协作共同体建设，湖州职院正在发展中找准坐标，将产业与人力、智力、技术等资源要素有效对接、优势互补，实现专业设置与产业需求的同频共振。

目前，学校建有国家级重点实训平台4个，省级示范性实训基地及平台14个，市重点实验室7个。实训基地建设，尤其是虚拟仿真技术、信息技术、计算机技术等应用，充分发挥基地服务产业的功能。

有调研发现，一线工人工资水平低，加班多，自我提升空间有限。对此，湖州职院积极配合政府、企业，举办技能提升培训、竞赛等活动，帮助企业员工提升技能。高端装备制造实习实训基地承办了湖州市职工职业技能大赛电工、工业机器人、机修钳工等7个工种的竞赛组织工作，并培训安全生产、维修电工、汽车维修工等305批次，1.9万人次。

“学校构建了一院七中心的规划设计，构建四层四纵运行矩阵，赋能基地高效发展。瞄准企业的需求，并能解决关键技术、职工培训、装备升级等问题，可以增加企业积极性，有助于产教融合顺利发展。”智能制造与电梯学院院长何彦虎说。

▲学生在湖州职业技术学院实训中心进行技能训练。图/伊凡

从创新到智造 百名博士入企攻克技术难题

联合浙江朗奥物流科技有限公司，创新研发自动化物流分拣系统，是湖州职院教师沈琦琦一次难忘的经历。从企业电气工程师到高校教师的身份转变，他交出了一份满意的答卷。同时，帮助企业解决问题的经历，让他的课堂座无虚席。“老师，再多说一点”，成了课堂上学生们常说的话。

沈琦琦参与研发的WCS软件集成高速读码、动态称重、测体积等技术，有效解决了传统物流及快递行业人工手持终端存在的操作效率低、覆盖区域小、很难达到高精度等技术痛点难点……

走出教室，走进企业，离开课堂，融入车间。这个暑假，来自湖州职院的135名教授、副教授、博士，120支服务团队、600多名师生共同参与“百名教授博士入企服务”行动。

场景在课堂和车间中变换，身份在教师与工人中转换。

创新智造过程中，人才共享成为产教融合过程中切实可行的方法之一。学校与久立集团、大东吴集团开展师资队伍培训，形成人才共享共同体。与吉利集团等企业合作开展设备智能化升级、工业网络控制研发，与久立集团共建“未来工厂”，形成技术共同体。

实施高端人才共引共用计划，解决校企技术瓶颈，与久立集团、三一重工共同引进博士4名，万人计划人才互聘6名，高技能人才互聘10名。

浙江省大东吴建设集团在湖州职院博士李建华绿色建筑技术服务团队的指导下，开展了粉煤灰基聚合物渣土力学性能及其应用研究，确定出粉煤灰基胶凝材料制备工艺，为建筑产业渣土废料的再利用关键技术提供了解决方案……

每一项小小的技术改进，都能给企业带来不小的经济利益。通过“企研究院+校研发中心”模式，实现技术互补增效与科教融汇。

去年毕业入职浙江航兴绿色建材科技有限公司的湖州职院市政1902班学生洪晨阳，就是通过“助企纾困、拓岗就业”专项行动暨“百名教授博士入企服务”，作为实习生进入该公司开展企业技术开发服务，在团队指导教师的帮助下积极开展相关设计，为企业节省3%用钢量，提高了企业的经济效益。

不仅如此，湖州职院电气1901、电气1902、新能源1902等几个“专创融合”班级进行创新创业项目培育，推出创业项目，培养创新型人才，助力企业技术创新。

“目前，依托基地，教学团队给10多家企业解决了关键技术难题，助其在核电管加工智能化技术升级、机器视觉识别、光电矫偏装置等技术方面取得了突破。”何彦虎说。

（□ 特约记者 汤若静）